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第二百五十五章 储才瓶颈（第3页）

岛国各主为列诸侯。

天皇篡国废其前王，又削各岛主权。

岛主怀疑失柄，遗民念旧蓄愤，常望一旦有事，乘隙蠡起。

彼昏不悟，尚复高丽怨，国中改西服。

效西言，焚书变法。

于是举国不便，人人思乱。”

写下这段字的人，应该是对ri有一定了解的人。

但即便如此，仍然将ri天皇与幕府将军混同，将ri的明治维新视作单纯的中国式的改朝换代，进而全盘否定了ri的西化改革。

建立在这一认识基础上的“海防论”

。

大方向自然正确，其内涵却未免有许多荒诞之处。

“六爷。”

祥轻轻把玩着手中的酒杯。

反问道，“听闻那林鲲宇在海外时，曾经上了一折，建议朝廷于科考中专设一科，以作育洋务干才，可有此事？”

“是有此事”

，恭亲王点头道，“林鲲宇在折中言道：‘中国yu自强，则莫如学习外国利器。

yu学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。

yu觅制器之器与制器之人，则或专设一科取士，士终身悬以为富贵功名之鹄，则业可成，艺可jing，而才亦可集’，只可惜……”

“只可惜朝廷不允，是么？”

祥接口道。

“惜乎万金之策，朝廷却不能用！”

恭亲王颌首道，“但此事于倭人之患何干？”

“六爷可知，此时ri国内有多少西洋小学塾么？”

祥放下酒杯，向着恭亲王伸出一根手指道，“近万所！”

“近万所！

？”

恭亲王不由得惊呼出声，“如此一来，岂不是ri国内之蒙童，已经皆习西学？”

“正是如此！”

祥用力点头道。

祥现在已经明白，ri明治维新后的基国策其实首先是“教育立国”

以求知识于世界，而后才是在此基础上的富国强兵、殖产兴业和明开化。

“同治十一年，就是去年，ri既已在其中枢设立所谓部省来改革全国之教育，即废除各地专攻儒学之藩塾，设立教授西学之新式学堂……”

祥又向恭亲王伸出三根手指，“自幼童而至青年，共分小、中、高等及大学堂四等，其所教授之学术由浅入深，但皆为西洋之学。”

“而今ri国内就已经有小学堂约万所，中学堂近百所，高等学堂和大学堂合计十余所。

六爷……”

祥抿着嘴向恭亲王点了点头，“我大清国内，如今可有一所西式小学堂否？”

“我不说，六爷也明白，若要国家兴盛，首在人才！

国事尚可不论，单以新式水师论，我船政水师学堂一年招生不过数十人，且入学后还尚需一年光yin来修习算术、绘图等课，可这却只是ri国内幼童在小学校时便已jing熟的基础课程！”

祥的眉头已经紧紧地拧在了一起。