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第11部分（第3页）

存人脑子，然后再进行“认读”

。

我用这个办法来记英语单词，效率比传统的方法要高好几倍。

我的三个女儿都是用这个方法记英语单词，我觉得，这是她们在攻硕、攻博前考托福、考GRE时，突击记忆大量单词时的“核武器”

。

我个人在快速记忆方面，没有进行过此类训练，也没有这方面的神功。

我纯粹是猜想：所有的记忆高手和“过目不忘”

的人的“秘密武器”

，就是这。

说到底，阅读就是一个信息输入过程，而记忆就是一个信息处理和存储过程，一个人的知识的多少，就取决于后一过程的信息量的存储。

不然，一个人年年月月、月月年年的苦读苦学，就变成了反反复复的读、反反复复的记、反反复复的忘，反反复复地做无用功的无效劳动，大量地读，只能是大量地忘，就像猴儿掰苞谷，掰一个丢一个，看来很辛苦，但劳而无功。

我最头痛的事

说起读书，我记忆最深的，就是背课文。

读小学时，上语文课最怕老师点自己背课文。

那时候，没有一个老师向我们传授什么背书的方法，后来才知道，我的老师的老师也没有向我的老师传授过什么背书的方法。

老师指导我们那些小学生的惟一方法就是多读。

多读，是几百年上千年来，读书人的最传统、最正规的背书方法。

但是，这个传统方法，效率不怎么高。

特别是在背俄语单词时，我尤其感到这一点。

背俄语单词时，经常是记了后头忘了前头，今天记了明天忘，明天记了后天忘，常常是在反反复复做无用功。

提到学外语，实在令我伤心。

我在小学、初中没学过外语，家中没人懂外语，好像我的中小学老师中也没一个懂外语的，真正连英语、俄语是怎么回事，都不清楚，只是听一些老人说外国字尽是些钩钩圈圈。

非常遗憾的是，上初中时，学校上了几节汉语拼音，当我完全没弄懂“拼读”

是怎么回事时，汉语拼音课就结束了。

高一时，开始接触俄语，真不知道怎么才能学好，心中非常焦急。

有一次，老师点我读俄语单词，我真正是一个都不会，因为我不懂怎么个拼法。

老师点了名，不会也只得开口。

现在还记得，那天是杨老师点我读俄语单词，我的读法非常差劲，引起全班同学哄堂大笑，使得平日不苟言笑的杨老师止不住笑了。

我自幼性格内向，自尊心也怪强，这次闹的个笑话，对我的心灵打击真可谓不小。

此后，我一直不好意思开口读，早自习时，只是在心里默默地读给自己听。

不懂拼法，不会读，记单词自然就非常困难了，花的时间，简直难以想像。

高中俄语，对我来说，真如同过关。

依我看，现在一些中学生，在英语上遇到的困难，要比我当年遇到的困难小一些，但也还是不小。

可能共同的问题是，背单词的效率不高。

我们那时候上大学，一般的情况是，高中学的是俄语，大学就学俄语，高中学的是英语，大学就学英语。

武汉大学生物系微生物专业有些特殊，当时身为武汉大学副校长的微生物学教授高尚荫说，微生物学专业的学生，大学一律学英语。

高尚荫教授的这一句话，使我这个外语先天不足的人又遇到新的难关。

搞得不好，那个大学文凭还不能到手，那样，就丢脸了。

那时，我们生物系6963班，30人，其中只有河南的刘爱福（当时的班长，现为武汉大学生命科学院副院长）、广东的汤鉴平少数几个人是高中学英语的，其余人高中都是学俄语的。