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几何图形的推理论证（第1页）

“我可爱的班级（..）”

！

最近，我们正式进入几何图形的推理论证的学习。

上周五第六节，我对于《平行线的性质》进行了校级公开课。

初步探索平行线的性质后，还没有进行系统训练，然后第八节课就对本段知识进行了周周清测验。

礼拜日晚上，从婆婆那过完二月二回来，赶紧把我班的卷子批了出来。

中间洗了个澡，又接着批改八班的卷子。

意料之中，孩子们的答卷真是差距太大。

当时出题人张老师就说，你们两个班因为公开课进度较慢，刚学完就考行吗？我说，因为是几何大题，即使学完基本上也是该会的会，该不会的还是不会，差不了多少。

但是，有几个同学的反应真是让我大跌眼镜。

比如我班的研，70分满分的题，他竟然只得了5分。

这孩子学东西接受能力差。

但是我万万没想到，他能差到如此地步。

其实，他因为骨折，还是个重读生，比其他孩子年龄都大一岁。

怎么就不能顺利地识别图形呢？八班和他存在一样问题的是慧宇，只得了2分。

看着他们的情况，今天中午我没让他们几个回家。

而是利用午休时间单独进行辅导。

教他们怎样从复杂的图形中由平行找角，再由角找平行。

如何进行推理的前后搭配。

对于反应慢的孩子，只听课堂讲解并不能满足他们的个别需要。

所以个别手把手的教才能真正起到作用。

所以需要我们要挤出更多的时间，拿出更多的耐心和爱心对他们进行单独辅导，让他们和更好地完成起始课的学习，为进一步深入学习打好基础。

下午数学辅导课我又专门让研、衡到黑板上板演。

这回虽然慢，还算可以。

最起码自己能独立完成推理过程了。

胜林看着快速解答的鑫、家卉、淞元等羡慕不已。

哎，孩子们的解题速度差距还真是大。

经过近两节课的专门训练，比较简单的推理大多数同学都能独立完成了。

这不得不使我又可怜起那些头脑反应慢的孩子。

一道简单的问题都费那么多劲，让他们和尖子生一起比，还真是挺残酷的事儿。

没办法，现实就是这么骨感。

好在基本上每个孩子都手把手教，一步步指导，一字字改正，孩子们越来越找到推理的感觉。

今天下午因为领导们外出学习不在家没开例会，我可得着机会了。

能有大块时间解决疑难问题，是我们的幸福。

学校重视孩子们的学习，周周清越来越有效果。

及时发现问题，及时有效解决正是我们想要达到的目的。

同志们都特别努力。

我还要继续更加努力，争取把孩子们的成绩抓到更好。

我们也要紧跟时代步伐，开启新征程，为实现我们学校的梦而努力奋斗。