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第12章 空间研究设想（第1页）

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又一次实验课上，老师说，理论是建立在实验的基础上的。

只有亲眼看见的东西，才能够确定是否属实。

这就是眼见为实耳听为虚。

李天来又想起小儿辩日的故事，就问道，早上的太阳和中午的太阳看起来不一样大，这怎么解释。

老师猝不及防被问住了。

又一次老师讲到从蒸汽机到汽油发动机，带动工业进步，也给我们的生活带来很多便利。

比如我们乘坐汽车，可以轻松快速的达到很远的地方。

李天来问，汽车同样带来环境污染，为什么还要这样做？老师被问的无法回答，只好说：两害相权取其轻，两利相权取其重。

一次次的问题，让老师们头疼不已。

其他学生都像海绵一样的拼命吸收知识，这个学生，脑子里哪来的这么多奇怪的想法？

李天来于是成为学校的名人，但是也不是什么好的名声，被称为杠精。

不管老师讲什么内容，这个杠精都随时可能提出令人难堪的问题。

老师们认为李天来是抬杠，而不是虚心求教。

这是对老师的不尊重。

李天来觉得自己冤枉，但是又无处解释。

陶矩校长对李天来一直比较关注，听到了这些事情后，立刻敏感的察觉到这个学生思维活跃程度很高，远远超过历届学生，就把他叫到办公室，询问他为什么会有那样的想法。

李天来摇摇头，说自己也不知道，听到老师的话，脑子里自然的就冒出来这些想法。

陶校长连表扬带鼓励，让他坚持自己的做法。

就这样三年下来，李天来得罪了几乎每一个教过他的老师，连同学也不待见，最后以各科全部优秀的成绩从少科大毕业，灰溜溜的来到了远离南港的一个空间技术研究院。

以十六岁的年龄，成为研究院最小的实习技术员。

空间技术研究院，听起来名头挺大，实际上的规模很小，只有三十个人。

这与其他研究院所动辄数百人相比，完全不是一个数量级的。

这也难怪，很多研究单位，都是针对着经济发展中的各种问题开展研究，每一项研究成果，都能够带来明显的经济效益。

而空间技术研究，是以开发宇宙资源为目标的，是前瞻性的，十几年甚至数十年的研究，都不一定能够带来一点实际的效益。

研究院指派了牛大力副教授指导这个新来的少年。

牛大力瘦削的身材，与他的名字很有违和感。

李天来跟着牛老师，充分表现出好奇宝宝的样子，总是能够找到新鲜的东西不停地提问。

半年下来，这个一向沉静的牛老师被骚扰的实在忍受不住了，就向院里提出换人。

院长答复说，一客不烦二主，为国家培养下一代是每个人的职责。

让牛老师继续带着李天来。

牛老师无奈，只有继续忍受少年的轰炸。

又过了三年，牛老师偶然发现，这个李天来提出的一些问题，恰恰是自己在研究中没有注意到的地方。

比如，李天来问道，对天体物理的研究，必须借助于地面大型望远镜，通过地球大气层留给人类探索宇宙两个窗口，光学和射电。