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共同的心声（第5页）

海格似乎更迷茫了，但赫敏一下子反应了过来。

“我知道了！”

她从托尼手里拿过那本《神奇动物在哪里》，对海格说，“你可以按照书上对神奇动物制定的危险级别，逐渐地展示给学生，这样他们就能慢慢地接受那些体型较大的动物了。”

“没错，”

托尼赞赏地看了赫敏一眼，“但是要想学生们喜欢你的课，投其所好才是最重要的。

像弗洛伯毛虫之类的确实不危险，可是也没有什么意思，不会吸引学生。

一开始你就应该先展示那些极具观赏性的神奇动物，比如——”

他略微担忧地看了哈利一眼，说话的声音也突然降低了一些，“独角兽。”

哈利明白他担忧的是什么，那确实称不上什么美好的回忆。

不过他的心里有点不高兴，这不高兴的地方就在于托尼总是把他当成一个脆弱的孩子。

尽管海格觉得独角兽没什么意思，却非常郑重地点了点头。

“因为成年独角兽不喜欢接近男巫，”

托尼接着往下说，“所以，你应该找几只幼年独角兽来。

它们小的时候不排斥男巫，而且还是金色的，更容易吸引——”

他下意识地撇了撇嘴，“小孩子。

这就是我说的投其所好。”

说了半天，托尼觉得嗓子发干，起身到柜橱里找了一个杯子，从海格的大酒杯里舀了一点酒，在所有人惊奇的目光下一口灌了下去。

“至于循序渐进也很简单。”

他继续侃侃而谈，“三年级的时候就给学生们介绍一些像：护树罗锅、蒲绒绒、庞洛克、月痴兽、绝音鸟之类的，既可爱又毫无危险的小家伙。

四年级时也还是不要操之过急，先给学生们展示彩球鱼、土扒貂、嗅嗅等比较可爱，又有一定用途的神奇动物。

直到五年级之后，你就可以把你认为的那些有趣的生物逐渐展示给学生们了。

等你开始带六年级提高班的学生时，就可以放手去干。

因为参加提高班的学生，肯定已经对神奇动物产生了浓厚的兴趣，并希望在将来从事相关的工作，他们一定想多了解一些危险、可怕的神奇动物，你甚至可以给他们弄一头火龙来。”

最后，他非常得意地总结道，“相信我，只要你按照我说的做，一定会成为霍格沃茨有史以来最受欢迎的保护神奇动物课教授。”

“这个建议棒极了！”

哈利高兴地说。

随后，他歉意地看了一眼托尼，同时尴尬地笑了笑。

罗恩也大点其头，赞同道：“没错，我敢说你如果真的这么做，谁也挑不出毛病来。”

“好好考虑下吧，海格。”

赫敏也极力支持。

泪水从海格那双乌黑小眼睛的鱼尾纹里流了出来。

他一把抓住托尼，紧紧地搂在怀里。

“对不起，我……”

他激动地说，“我错怪了你，谢谢，我就按你说的办！”

“放—放—放开我——！”