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第 16 章（第3页）

因为没有标点啊！

如果不这样诵读，加深对断句的理解和记忆，那么很可能今天学完明天就忘了。

比如今天学的是‘教之道，贵以专’，那明天没准就会记成‘教之道贵，以专’，至于这句话是什么意思恐怕只有天知道了。

但摇头晃脑就不一样了，读‘教之道’的时候，头往左边靠，‘贵以专’的时候往右边，这样第二天如果读成了‘教之道贵，以专’，那么就能反映过来这句话有问题，因为它既不对称也不一致啊。

所以摇头晃脑还是有作用的。

许淙入学第一天的时候，还能在特制的高脚凳上坚持坐姿挺直，手相互叠起横着放在桌面上，但没到三天，就被他们带着一起摇头晃脑了。

从他已经学会了的《千字文》，再到朗朗上口的《三字经》，发现许淙两本书都读完了之后，许夫子又开始让他跟着大孩子一起上课，给他们讲《论语》。

“学而时习之，不亦悦乎……”

……

两个月后

“……不知命，无以为君子；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。”

许淙背着手把《论语》全部背完，然后仰头看向许夫子。

“夫子，我都背完了。”

为了背这篇《论语》及其注释，他前前后后一共花了两个月的时间，刚开始学的时候是十月初，但现在都已经腊月了。

当然，这是在他上午上课，下午玩耍的前提下的。

不过他觉得许夫子的教学方式不太好，因为他就只会叫人背，背课文，背其他前辈大儒们的注释。

总之就是有什么背什么。

就比如《论语》吧，许淙就被要求除了《论语》这本书之外，还要背好几个版本的注释，他现在只是背完了最通用的那一版，后面还有好几本书等着呢。

他觉得这个教学方式，很有问题！

但又不能说。

因为人家许夫子不是在故意误人子弟，而是他读书，也是这么读的。

先认字，听夫子粗略讲解，然后就是背诵。

总之得背得滚瓜烂熟就没错了。

听说他那个渣爹小时候也是这样，而且这个读书方法还是渣爹发明的，他在村塾读书的那段时间，就把这里的书都背完了。

现在渣爹科举有成，还做了官。

所以他的办法被许夫子借鉴，不但自己背，还要求他们这些小朋友也跟着背。

被渣爹拐着弯坑到的许淙：……

经历过随堂考、周考、月考、期中考期末考，中考高考等等无数次考试，次次都能取得好成绩的许淙有很多槽想吐。

难道就不画个重点？

完全可以像他一样，通过梳理文中脉络，整理出重点，然后通过联想记忆、理解记忆、多通道记忆、口诀记忆等等方式记下来啊。

又轻松又简单。

哎，还是那句话，他现在年纪太小了，很多事情不好去做，很多话也不好去说，不然他就不是天才，而要变成妖孽了。

做妖孽可不是什么好事，一不小心就要变成妖怪。