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第113节（第1页）

——奴隶。

荣锋一下子想起了秦霜星给他科普过的【蚂蚁抓奴隶】。

不由莞尔。

荣锋点开视频，兴致勃勃地看了起来。

几分钟后，给秦霜星发去评价。

“很有意思。”

荣锋按下语音键，把手机举到唇边。

“感觉比你之前给我讲的，又多了一些内容？”

消息发送出去。

没过多久，手机震动。

秦霜星回过来的，也是语音。

荣锋心里一动。

按下播放键。

秦霜星温柔轻软的声线，在清晨的阳光里响起。

“被你发现啦。”

“我稍微加了一点东西，蚂蚁的真教学性行为之类的。”

教、学、性、行、为。

荣锋眉毛一挑。

……虽然已经知道这个术语是什么意思了，但听起来还是很容易让人误解。

这是之前讲课的时候没提到过的内容。

蚂蚁是真社会性动物，这一点荣锋已经知道了。

秦霜星这次的视频里，还提到了另一个术语：

【真教学性行为】

此处的断句，当然不是教学、性行为，这种一听就不太对劲的词语。

而是教学性、行为。

教学行为，一直被认为是人类独有的。

也是人类文明得以繁荣昌盛的原因之一。

教学行为的定义有三条标准：一，必须包含一个老师，和一个“无知”

的学生；二，必须包含老师的付出，比如讲解、演示等等；三，必须让学生比自己摸索学习得更快。

众所周知，当一只蚂蚁发现食物时，它会通过触角交流的形式把这个信息告诉给其他蚂蚁。

这种交流其实不是“用触角告诉其他蚂蚁食物在哪里哪里”

这么简单。