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语文教师张老师在学校里是老资格,不仅对学生想骂就骂,就是对年轻教师也时不时说些怪话,学校中的老师和学生都不敢惹他,更别说正面冲突了。
但是,今天韩峰却说他才是弱智;陆可儿说他无知。
这让他怎么受得了,“倏”
地一下从椅子里站起来,跑到墙角,抓住了韩海的手臂,把他拽到了办公桌的边上,一脸铁青地怒指着桌上作业本上的符号:“你倒给我说说看,哪一句是《观沧海》!”
韩海的眼神中充满了困惑,也带着一丝惶恐。
韩海本就是一个内向的孩子,被罚站墙角、又被拽来拽去,内心里已十分惊恐,现在又被老师这般质问,他只觉得脑海里一片空白,不知如何是好。
张老师认定韩海在语文本上的字符就是乱涂乱画,冲韩海说:“你说不出来了吧!”
他又怒气冲冲地转向韩峰和陆可儿:“你们说韩海画的这些狗屁是《观沧海》!
真把我们老师当成弱智了?现在,你们给我指出来,到底哪一句是‘观沧海”
?否则就把这个‘弱智’给我带回去,不把态度改造好,就不要再来学校了!”
韩海的神色木然,不知道该怎么办。
陆可儿注意到了,韩海的单纯让他不知如何应对外部世界对他的不满,除了惶恐就是麻木。
而韩峰毕竟是一个男生,并不像自己能细微地观察到韩海的心理状态,她觉得自己有责任帮助韩海重建信心。
于是,陆可儿就在韩峰的耳边轻声说了一句话。
韩峰听了之后,点了点头,就冲张老师说:“我们要见校长,让他来作见证。
我们要当场展示,韩海写的就是《观沧海》。
如果校长看了之后,觉得不是,我们立刻带韩海走,不再回来。
但如果这些符号代表的就是《观沧海》,那么就请你收回说我弟弟是弱智的话,并向我弟弟道歉!”
在一边的年轻班主任杨琴琴一听,忙说:“韩峰,别把事情弄大了。
见了校长,不好收场啊!”
校长在初中是绝对的权威,年轻老师都怕校长。
杨琴琴当然不希望自己学生的家长和张老师一起闹到校长那里去。
但是,语文张老师对韩海很有偏见,加上韩峰他们的态度,让他更加坚定了要劝退这个学生的心理。
他冷笑道:“好,到校长那里去最好!
我也要让校长见见韩海的‘弱智’!
这样的学生是不能留在学校的!”
说着,他就拽起韩海往校长的办公室跑。
陆可儿却拦住道:“张老师,请不要拽韩海,他自己会走。”
陆可儿神色严肃,不容置疑,颇有些威严。
这种威严在女孩子的脸上很少见。
张老师一愣,但最终还是一把甩开了韩海的手臂,向前面走去。
陆可儿这才语声柔和地对韩海道:“韩海,我们走。”
看到陆可儿对自己的弟弟这么关心,韩峰心中涌起一股暖意。
三个人跟了上去。
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