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第46章（第1页）

&ldo;以科研带动学校的发展，不是说我们放弃对学生的培养。

教学仍然是高校教师的主业，但我们必须改革课程。

除了基础课以外，我们把大量的专业课从大课堂讲授改为研究型的课题小组课堂。

学校里workshop（工作坊）和sear（讨论课）流行。

学生成长也变得出奇的迅速。

一些围绕带头人的本科学生，竟然逐渐进入到他们的团队之中，成了科研的得力助手甚至学术主力，这在过去简直不可想象。

&ldo;书记在外面拉关系的团队四处碰壁，为了掩盖他的窘态，他转而把团队从上级主管单位转向企业，争取横向联合和土地创收，这倒为我们在同类大学中获取了更多资源。

不瞒您说，我们真的搞到了数学家要求的100万人民币。

由于只有他才真正懂得购买什么样的软件，所以，我们把用钱的决策权也交给了他。

&ldo;但这一切，却为我们酿成了大祸。

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&ldo;我们真的在短期内给他攒足了所需要的100万人民币。

这些钱是我们通过一些项目置换获得的。

例如，我们把学校内部相当一个篮球场的一片地跟相关企业合作开发，企业投入进行楼房改建和未来使用，而我们会在改建的楼房中占据三层。

整个楼房的产权将在50年之后回归学校，无论那时候楼房在还是不在。

这种土地置换的方法在多数学校都在采用。

前提是不会影响到正常教学秩序和未来发展。

跟企业的合作主要是办学跟生产科研上的一体化。

我们的学生到他们那里实习，他们的一些产品开发项目给我们设计。

一些大企业真的很有钱，我们从他们的支持中获益匪浅。

&ldo;总而言之，我们用土地租让和校企结合的方式获得的部分资金给每一个潜力教师都进行了投入。

对天体物理方向，我们给他提供了最好的电脑系统，还相应改变了办公条件。

冠冕堂皇地讲就算我们投入基础研究。

但知道如何办学的人都会说，你们的基础难道要从宇宙大爆炸开始?对立体成型方向，我们考虑应该帮助他做更先进的立体成型机。

我们发现国外的研究都集中在如何处理塑料、金属等现有材料，设法将他们固塑成型。

但我们的注意力集中在如何通过远程方式进行一种超距离无机打印。

换言之，我们想制作出像电影《星舰迷航》那种物质传递机。

这项工作投入了将近1000万。

当然是在2000年前后的价值币值和通货膨胀率下的投入。

最后，对电脑数学定理的计算，按照跟教师的协商，决定真给他100万用于软件购买。

&ldo;但正是这100万，让我们陷入了绝境。

&ldo;我至今仍然记得那个11月的晚上，天跟今天一样寒冷。

怎么我们的苦难都发生在这种寒冷交替的时代?我收到会计的一个紧急电话。

&lso;高校长吗?您在哪里?您快点来吧!我们账户上的那100万已经被人在澳门提现了!&rso;

&ldo;&lso;澳门?&rso;