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第39章 谁说了算比对和错重要（第4页）

昨天叫教师搬桌子，见没人动，他一个人去抗了个。

打扫卫生时，新来的一个老师没扫好，他叫来，看着他扫了，然后象训一个学生样的训了一顿。

你干吗和他顶呢？

莫船说，我没和他顶，可他也太过了。

真这样了我还就顶，我看他能怎样？你也别劝了，我就这样。

校长也没有再咋样，倒是白发省把他叫去谈了一回话。

白发省说，你是青年人中我看得上的，你给我说说是真做不通还是有别的想法。

从学生的眼神中我看得出他们是真想留下的，这说明学生是爱你的，可你也得给我一个说法呀。

莫船说，白老师，你把话说到这了，我就说说。

从心里，我爱这些学生，不想让他们离开这个班级，你知道一个班级不是几十个人的简单组合，而是有一个组织，有一个核心。

这九个学生对这个班来说是不可缺的，他们走了，这个班也就散了。

同样他们之所以成为优秀的学生，也同这个班别的同学是分不开的，他们的优势心理是离不开别的学生的。

工作我也做了，可做着时，我觉得这样的分班对学生不好，初二是个关健时期，可让他们再重建一个优势心理，你觉得容易吗？

我觉得他们留下来，并不是对他们不负责。

一个好的集体不是一律齐的集体，而是相互有差异的。

这么说吧，今后若这些学生在考试中成绩有一回退步，我就让他们全过去。

白发省听了莫船说的，就说，你讲的我也明白，这事我也不想弄成这样，可你知道有些事由不了我。

好在五班的人数也够了，那就试一学期吧。

初二分重点班好不好，这是第一回，咱看看再说。

不过今后不要让人为这些事再说了。

莫船点点头。

但李广胜的火气只是刚开了个头，接下来更多的人的体会了被校长训的滋味。

那天他们几个又到外面吃饭。

喝酒时刘连舟说，我觉得李广胜骨子有种狠劲，你们没见今天打那个学生的狠，我都吓了一跳。

谁是鬼不是人，谁一天谋人不谋事，他倒底要干什么？愚同说，他就想让你们都认识他，他不是你们想的那样软的一个人，让你更知道这李校长和魏校长是不同的。

我听王秋军给我说，我都有笑，可又觉得这才是真实的。

一个家长带着孩子同李广胜说个事，不经意提到魏校长时这事是怎么办的。

李广胜大吼一声说，现在是李校长，不是魏校长，让他认清人。

我这才想明白，他来的第一个会上，主任们说得转换角色的意思。

这个学校只能有一个中心那就是他李广胜。

方春华说，谁又没说他不是中心。

愚同说，嘴上没说，可心里有。

比如莫船调学生的事，他不想学生倒底为啥不过去，但只要没按他的意思做，就是没把他放在眼中，放在心上，就是不把他当回事，就是和他做对。

调不调学生事小，核心在这。

你想古代的皇帝下个圣旨，你还要和圣旨讲道理么？

唐丽丽说，他说的话就是圣旨么？愚同说，那你说是什么？圣旨不只是皇帝下的，只要是一把手下的命令大凡都可以叫圣旨的，否则你就无法理解中国是怎么回事。

莫船说，可他是校长呀，他得全盘考虑，这么早的分班，对学生有啥好？你不看重点班的一些学生优越感已出来了，也不和普班学生玩了。

愚同说，你是明白人，怎么还这么说？分班的目的就是要制造差异。

对李广胜来说，有差异就会有压力，有压力就会有竞争，就会向上。