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第166章 靠的越近才会想法越多（第1页）

面对愚同的提问，莫船想了想说，他不清楚将来怎么办，但有一点是明白的，教育要有民办的补充。

这个补充不是简单的提供学位，而是要在公办教育不能做、不敢做、做不好的领域补充起来，给家长更多的选择。

对了，你们的高中招生怎么改？

愚同说，你怎么问这个？大体的设想是不像现在这样划片招生了，而是要设定人数比例，设定分数线招生，基本的原则是分数优先，尊重志愿。

莫船说，我看了说明，基本让升高中的人数比例设定在50%，对吧？愚同说，对，怎么又有什么想法？

莫船说，这样的改革如果实施的话，每年全市就有一半左右的初中生上不了高中的，政策的目的是引导他们到职业学校去。

可现实是大家对上普通高中愿望更强烈，所以上不了高中的矛盾就会更突出。

而且这种以分数为依据的招生不只分流学生，也给高中分了等级。

所以其结果就是，被强制分流上不了高中的学生还想上高中，被录取到一般高中的学生会想上优质高中，今后高中这一块的竞争就会越来越激烈的。

愚同看了莫船一眼，说，你一天想啥呢？这政策今年才讨论，你就想改革后的事了，又看到什么机会了？

莫船说，没什么，你不是问我今后想法吗？我要有什么想法也是要能看清这政策走向的，所谓的势就是由此来的。

你们制定政策，如果是依据民意，顺应民意，那么你们的政策就会化解民意的需求，我能做的只是填补，如果你们的政策不是依据民意，而是要强行引导民意，就会造成需求短缺，这也是我们的机会。

愚同说，怎么个我们，你们的，能分这么清吗？我看你比我都爱研究政策呀！

莫船说，不能不研究呀，你们制定政策时，只站你们的角度，有你们的道理，可很少站在老百姓的角度，更难以站在我们这些民办教育人的角度，所以要研究。

只有研究透了，才能知道这势在哪。

愚同说，真有你的。

是不是钱挣多了，想问题也就多了，欲望也大了？

莫船说，通俗点是这个道理，人只有靠近了才会产生欲望，或许是我近了吧，其实对你也一样。

愚同说，对我一样什么，我有什么欲望？

莫船说，在市局呆呆，想法怕变了不少吧？在县局时，你想的可能就是做个股长的，这来市局后想的怕就是科长了吧？愚同说，我没这想法，也顾不上想，想也没用的，我的身份你知道的。

莫船说，身份是一回事，想法是一回事，还是要想想的，我前几日见程铭了，他现在是你们县委办主任了，也说起你，让我告诉你要抓住机会，能换了身份最好，换不了的话，早早找个位置，别贪图一个干事手中的权力。

手中权力再大也还是个干事。

愚同说，他人上得这么快，党委书记没几年就成县委办主任了。

我一个没权力的干事还能有什么想法。

莫船看了看愚同说，你的情况我了解些，权力还是有的，影响力就更大了，就连舟的变动都是你谋划的。

连舟来见我了，心里可真服你。

愚同说，他见你干什么来了，也不找我？

莫船说，是为他女儿也能上青鸟上一中的事，是同红玉一起来的，说下次叫咱们去看他。

咱几个兄弟一场，我在心里盼你好，你在这场中，年龄不等人啊，也40的人了，还是要想个出路的。

行了，不多说了，我走了，你也早早歇着。

一句话，用得着了就吱声。

送走莫船，愚同半宿没睡着。

看来莫船这家伙，不光是只顾挣钱，看问题也独到，不得不说，他说的是对的，靠近会让人产生欲望。

愚同想着从自己离开学校时起，自己并不清楚自己到底要什么。

那时只想着能到教育组，到了教育组也有了机会，就想着能到局里，到了局里，当个管业务的干事也挺好的，可到了政府办，见识了另一番天地后，觉得当个干事还是太低了，那时虽没多想，但想着回去自己也能当个股长的。