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第175章 一次提拔还不让人嫉妒并不是易事（第3页）

但往深处想，这样的制度让高中之间的良性竞争几乎丧失，全市所有高中没法同关府中学比，一个县内别的高中没法再与县属重点高中比。

虽然每个县最好的高中之间可比，但这样的结果并不存在实质意义。

只要一所高中在一县之内具有最好的声誉，就不影响它的生源。

而当所有高中的良性竞争不见时，高中的整体质量就会下降，最终损害的却是所有学生的利益，但这种深层次的问题却没人考虑。

改革的最明显作用，就是市上对各县高中的招生有了更大的干涉权利。

现在当愚同身处高中时这种感受就更加的强烈。

考进东城高中的学生中，有钱有关系的家长千方百计要把孩子转到关东高中或别的县区好高中。

特别是当城里学生考入乡村高中时，父母更是死活不愿意孩子去，所以最终留在乡下高中的学生，不但是学习成绩差的学生也是家庭条件差的学生，这让大学才可能出现的学生分化，到高中就已彻底体现出来了。

当然，从市上整体情况看，每年普通高中招生比例能到50%左右，也就是只要考上高中，已是全市中等以上学生了，高中招生改革将高考的指挥棒前移到中考，应试教育之风只能越刮越烈。

要上好大学就要上好高中，要上好高中就要上好初中越来越成为社会的共识。

愚同越了解情况，越能明白何以莫船的青鸟培训能如此之火的原因。

高中招生是赤裸裸的用分数撕开了教育的应试之口，除了分数没有别的，除了分数一切皆空。

愚同知道这不是自己能改变的，只是当这种风气弥漫时教育的乐趣会越来越少，大家的焦虑会越来越重。

愚同看着那些从山区跑到东城高中的学生每周回家的不易，学习的不好，人生的种种困境时，知道他们也在奋斗但到底是在这奋斗前就已失去了很多。

事实上，这批学生学习好的考取的大学多是不好的二本或三本。

毕业后工作也很不理想，而教育的成本却很大。

他们可能对家庭的回馈并不如我们想象的好，甚至一个孩子从上学到高考上大学、工作、买房、结婚会把一个家庭拖垮的。

但这是自己无能为力的事，只能尽自己所能，希望在自己工作范围内，对学校有所益，对学生有所益。

新来的校长姓柏，这位柏校长倒是雄心壮志，制订了一个又一个计划要提振学校，要为创建省标准化，为打造区域名校而努力。

愚同知道这些努力会有些收获，但从本质上不会有根本改变。

这种招生制度的设定，已将这些学生的命运大体规定好了。

有时自己觉得柏校长有些好大喜功，甚至有点过分重视形式的味道，但愚同知道自己不可能说什么。

他要为自己的校长之路寻找意义，这本身没错，只是他还不太重视现实。

学校要的是更内在的功夫，而不是别的，如何在现有的制度和条件之下让学生变得更好才是考虑的重点。

但这种内在之功太让人感到寂默了，这是想有为的校长们不取的。

不过到学校有很长的假期总是好事，愚同学会了驾驶，也买了辆汽车，假期他少有的带着妻子走了一趟远方。

在草原、在河西走廊、在青海湖、在这种天地的辽阔间，还是让他感到震惊。

人啊，是要出来走走的，是要知道自己的渺小。

而在戈壁滩上见着那些杂乱的野草时，愚同会想起李广胜当年人生三论时的草木一生。

他会去想这些野草生存的意义，站在这些荒凉的原野上的人，则会被从空旷中生出来的虚无淹没掉。

生活或者人生，如同这些原野和野草一样，意义不是生来就具有的，而是要去追寻到，要被赋予。

愚同知道这个副校长，是被自己追求来的。

当然不是因为这是一个校长职位，而是因为它是科级，所以成为目标。

可这科级到底对自己意味着什么，证明着什么？它其实揭示不了自己的本质，相反是它赋予自己本质的。

就是在这种赋予中，让这人生的荒原有了清晰的脉络，自己即使卑微如草芥也知道往哪里去。

所以，这种赋予对于荒原般的人生充满了意义，虽然在生命消失时那些被赋予的意义也将归于虚无，但人生已经不再寂寞地度过，或许这就是一切。