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第177章 教育是件漫长的事情（第2页）

愚同说，形式也需要创造的，这也不是我的主意，是柏校长的。

连舟说，知道是他的，可没你也搞不成这样。

你觉得这样鼓励打气能有作用吗？愚同说，你说的作用指啥？要说超过关东、关府中学自然没可能，但给大家找些做事的意义，让大家能有点精神的度日子倒还有些。

连舟说，你倒会说。

你是咋想的，就在这一直做副校长？愚同说，那你把我提拔些做个正校长。

连舟说，你现在成了副科，要提拔可没几个学校，如果你不在乎级别，我听说关东初中校长要变了，县上准备公开选拔，你参加吗？

愚同说，我就不了，你倒可以考虑，雷公初中也是全县大校，你也几年了。

连舟说，我行吗？听到后也有这想法，可关东初中到底是县直大校。

愚同说，王侯将相宁有种乎？就一个初中大校校长也不敢争，还能干什么？局里如果公开招选，你参加也是种姿态。

好了弄成了，你也就是牛皮校长了。

连舟说，别挤兑我了，牛皮校长，你咋不想？

愚同说，我有自知之明，去了还不让人笑话，一个副科领导去争个普通校长？连舟说，你还把你这副科级真当回事儿？愚同说，别人不当回事，我再不当回事，那就成什么也不是了。

听愚同这么说，知道这话也是给自己说的，连舟也觉得有些无趣。

两人又闲聊些，连舟才走。

回到雷公，连舟不由认真想这事情，新来的局长，看来做事风格与过去的局长大有不同，从对东城高中的这种参观学习可以看出，还是喜欢工作有新花样的。

自己要铁了心的参加竞选，还得在一些事情上有所突出，比如校园文化，学校内涵发展上多想些。

只是现在他已没有心思想这些了。

在雷公也快三年了，去年的成绩算好些也刚好挤进前五，这还是自己下了大功夫，把好些学习差的学生送到了职中，做小分母后的结果，不过没有尖子学生，所以人们对雷公初中质量的提升也就没有什么过深印象。

而今年从总体情况看不会比去年好，因为在与自己联考的几个学校中，这届学生的表现并不如人意。

虽然在方方面面，今年付出的更多。

但连舟知道，有些事情是用努力弥补不了的。

比如成绩的大体分布就是川原比山区好，城里比川原好。

这种好不只是学生成绩问题，在学生成绩后面是社会的整体差异。

雷公镇的繁荣也只是山区的繁华，而且即使在几个山区校里面，雷公也很难稳拿第一。

所以雷公也只是所普通的山区学校。

这在外人眼中更正常，自己所待的学校与别的学校没什么不同，就是一所质量一般的乡村初中而已，只是自己还总以为是所大校而心里有种骄傲。

但这三年来，刘连舟对学校现状认识的要比过去更清了，知道学校是大些，但并没有把自己完全与别人区别开来，在别人眼中其实也不算什么。

更现实的是，面对留在农村的这些学生，费再大的劲，要成绩上有突破，远比自己想象的难，而这种难是在把自己所能有的办法似乎都用光后得出的，这也是他骨子里不太相信东城高中那一套能有什么实质作用的原因。

一个差生不会因为几个口号就能变好了，如果是这样的话，教育就太简单了。

一个学生学习之所以差有很多内在的深层原因，这不是简单的鼓励打气可以解决的。

当然这样做，士气维持一段时间是可以的，但长久是不行的。

士气这东西，就讲一鼓作气，就是为了完成一个阶段性的目标才有的，比如打仗，可能就是几天时间，甚至几个小时的事，但教育不是，教育是个漫长的事情。

它需要长年累月的坚持，需要不断地积累，不是几天，也不是几月，而是数年如一日的坚持。

然而教育更可怕的还不只是坚持，还有环境与方法，还有家庭与品格，还有智商与习惯。

所有这些东西都不是一朝一夕可以改变的。

连舟知道自己改变不了这些学生的家境，改变不了他们的父母，改变不了那些自小就内化于身的种种不良习气，更不可能将一颗向上的、坚强的心安装在他们身上。

事实上学校本身就处在一个利益的关系网中，而教育是一个地区整体的经济文化的结果。

所以他明白山区学校的弱不是某个方面，而是一个整体的经济文化环境的弱。

面对这种弱，不是自己努力就可以改变的，更不是喊几句口号就可以实现的。