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第6部分（第1页）

跟我回家吧。

说着就做出要拉妞妞走的样子。

妞妞被吓坏了，大哭起来。

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爱孩子，又怎能戏弄孩子（2）

这时，丽文才知道他们经常戏弄孩子。

丽文当时很生气，就责怪先生不懂得保护孩子，气头上说要剥夺他接送孩子的权利。

妞妞的爸爸觉得丽文把这件事看得太重了，虽然对同事的做法也有些不满，但他不认为会给妞妞带来什么影响。

丽文多次和他谈到这事，和他分析孩子的心理变化和最近的表现。

妞妞爸爸从事实中也看到了影响，妞妞好几次半夜哭醒起来，都是说梦到爸爸妈妈不要她了，把她送给别人了。

###觉得一个“玩笑而已”

，却给孩子幼小的心灵带来多么深刻的恐惧啊！

请别把“逗”

当成了“戏弄”

“逗”

孩子和“戏弄”

孩子是两个不同的概念。

“逗”

孩子应该是以儿童的快乐为前提，它经常是###把自己降低到儿童的情趣中，以儿童能理解和接受的方式，制造出让儿童欢笑的事件。

其中包含着童心、快乐，甚至幽默和智慧。

家长们，也要注意一点，就是宁得罪自己的同事或朋友，也绝不“得罪”

孩子。

当然，有时候同事、朋友们和孩子开玩笑也不存在恶意，看家长不愿意，以后也就不那样做了，所以也不存在“得罪”

的问题。

周末，丽文洗完衣服，看到阳台上有自己刚洗过的窗帘，就想和妞妞一起玩自己小时候玩过的游戏。

丽文让妞妞站在窗帘另一边，自己站这一边，抓着窗帘的一角，互相看不见对方的脸，然后由一方开始喊对方，丽文喊“妞妞”

，妞妞开始判断妈妈藏在哪一边，俩人同时从窗帘左边或右边探头去看对方。

孩子的目的是每次探头能和妈妈碰面，而妈妈的目的是每次探头都不让孩子看到。

这样，妈妈有可能这一次刚刚从左边探了一次头，听见孩子叫声“妈妈”

接下来还是从左边探头；而孩子的判断，妈妈刚才从左边出来，这下该到右边了，就跑到右边，结果扑个空。

这样可能来回扑几次空，到终于和妈妈碰上面了，孩子就会乐得大笑起来。

尤其是妈妈使了小计策，刚从左边出来，又从左边出来，而孩子已学会判断，通过猜测，也两次从同一边出来，连着脸对脸地和妈妈碰上面的时候，孩子会为自己的成就感###不已。

经过丽文一段时间的调整，妞妞回到了自己快乐的生活中。

戏弄孩子则是一种捉弄，###居高临下地利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误、哭泣和害怕。

它的目的只能是逗大人高兴，而给孩子带来的却是羞辱、担忧和失落。

例如，我经常看到有的大人，到朋友家里时手里拿一个准备给孩子的礼物，却不痛快地给孩子，而是提出一些条件，比如让孩子唱一首儿歌或者流行歌，要么就是让孩子说一些好听的话，诸如“阿姨真漂亮”

、“叔叔你真帅”

等等，如果孩子不想唱、不愿意说，就做出要把礼物拿走不给的样子，直到孩子按自己的要求做了，这才满意地把礼物递给孩子。

还有一些大人以吓唬孩子取乐，看到小男孩，总是以孩子的小###做要挟，故意做出要找把刀子割小###的之类的动作；看小女孩，就把小女孩极喜欢的洋娃娃或者喜爱的发卡藏起来，说丢了或被别人拿走了，急得小女孩大哭，大人才拿出来算完。