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第九章 犯罪及预防（第2页）

可见，如果犯罪是天生缺陷，或者童年的环境使然，抑或犯罪会持续一生，上面的事实就无法解释。

假如运用个体心理学的观点，这些事实就变得可以解释。

比如说，或许这个人以后的生活环境发生了变化，也可能是他的欲望得到了节制，还可能是他受到了认可、合作精神增强，抑或是他的犯罪目标达成，无须继续犯罪，也可能是他的身体衰老，不适于犯罪，等等。

由此可见，罪犯的形成与变化，既有一种共性，比如都是为了追求一种优越感，还有各自的不同特征。

对此，显然只有通过个体心理学对他们进行相应的分析，才可以得出每个罪犯的真实情况。

3．早期影响与罪犯的生活方式。

接下来，我想，如何改造罪犯，使他们适应这个社会，做个良好的公民，才是很有现实意义的事情。

由于早期记忆对人们以后的生活风格会有重要影响，所以，了解罪犯的童年生活，发现他们童年时究竟发生过什么，妨碍了他们合作精神的发展，显然就很重要。

对于这个问题，个体心理学可以说为这种解释提供了希望。

通常来说，孩子在五六岁时，他们的个性已经逐渐形成，他们对这个世界已经有了自己的解释方式。

这个时候，环境和遗传对他们的影响并不是环境和遗传本身，而是孩子们对这些环境和遗传因素的解释，以及根据这些解释，如何处理自己面临的问题。

比如说，生活在贫困而父母又经常吵架的环境，有些孩子可能会意志消沉，认为自己的人生可能也要陷于这种状况，并认为社会上的很多人都难以信任，甚至对他们怀有敌意；也可能还有些孩子认为，自己以后一定要努力奋斗，争取摆脱这样的环境，也尽量避免别人再遭遇这样的环境。

可见，面临几乎一样的环境，孩子们做出的解释、采取的行动不同，那么这些孩子的未来也会不一样。

我们通常会发现，几乎所有罪犯都在尽力掩饰自己缺乏合作精神的一面，而且希望向别人证明自己的行为是为了获得更多的机会。

在这点上，我认为应该负主要责任的是父母，尤其是母亲。

因为在抚养孩子的时候，母亲必须认识到怎样扩展孩子的兴趣，特别是将这种兴趣扩展到他人和社会身上。

不仅如此，母亲还应该让孩子感觉到她对社会的浓厚兴趣，并因此影响孩子也对全人类感兴趣。

母亲还要对孩子的未来感兴趣。

只有这样，母亲才能对孩子产生有益的影响，帮助孩子树立健康的个性。

然而并非所有的母亲都能做到这一点，甚至有些母亲不希望孩子对别人产生兴趣。

这里面的原因可能是夫妻感情不和，彼此猜忌，甚至要闹离婚。

在这种情况下，母亲可能希望孩子只属于自己，因此便设法让孩子对别人不产生兴趣。

同时，母亲还可能想办法宠他、惯他，不给他任何独立的机会。

可见，如果孩子生活在这样的环境里，他的合作精神必然受到很大影响。

在培养孩子的合作兴趣中，能否对别的小孩产生兴趣，也会对小孩影响深远。

比如说，一个小孩受到母亲的宠爱，别的小孩可能难以接受这个颐指气使的家伙，并不让他进入自己的社会圈子。

假如这种处境受到被拒绝孩子的曲解和仇恨，那么这几乎可以成为一个人犯罪的起点。

假如家里某个小孩能力出众，并因此受到别的孩子的忌妒和抵触，那么这个能力出众的小孩也可能成为一个问题儿童。

还有种情况是，次子很优秀，颇受父母的赏识，这时，长子会觉得自己的爱可能被剥夺了。

如果这样的话，长子就会觉得自己被忽视了，并竭力找证据，认为自己没错。

为此，长子的行为越来越恶劣，大家对他的斥责越来越严厉，这又进一步让长子认为众人都在反对他，并认为自己的权利受到了剥夺。

于是，他开始偷东西，然而在被发现、受到惩罚后，他可能会觉得众人更加敌视自己，他也便更加沉沦。

如果长期这样下去，他就很可能走上犯罪的道路。

另外，假如父母常在孩子面前抱怨世道艰难、生活辛酸，这也会使孩子对社会的兴趣形成障碍。

假如父母常在孩子面前搬弄是非，说亲戚的坏话，诋毁别人，对他人表示恶感和偏见，这样的话，也会对孩子形成灾难性的后果。

假如这样的话，我们就不难理解孩子长大后，为什么会对别人的形象进行扭曲地理解了。

事实上，假如父母真的这样做了，我们也不会奇怪，这些孩子最终还会以相似的方式反抗自己的父母。

这是因为，一旦孩子的社会感受阻，那么孩子就会演变为以自我为中心。

在这个时候，孩子会觉得：“人心叵测，我为什么要去帮助别人？”

事实上，孩子在生活中形成了这样的心境，会对成长造成很大不便。