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13 绘画（第2页）

，但是蕾蒂西娅始终沉默。

如果坚持问下去，她也只会顾左右而言他。

谈到暴力情景的时候，她就说：“我想不起来了，那时我还太小，而且我已经睡着了。”

事实上，卡尔女士有两箱子杰西卡的档案，但关于蕾蒂西娅的只有一个小箱子。

那个小不点已经变成透明的了。

这两个女孩在有了朋友之后，便不再那么压抑了，她们变得更加开朗，也慢慢成熟了起来。

在课上，她们会参与集体活动和游戏。

学校打开了她们的心扉。

护理中心提供给她们的是坐标，也就是安全感。

她们有能力反对其他小孩，甚至是成年人。

杰西卡着迷于体育和运动类游戏，很快就和男孩子们打成一片。

在长假期间的一次野营中，她出手制止了一个骚扰蕾蒂西娅的男孩。

那个男孩在她鼻子上打了一拳，造成了软骨骨折。

至于蕾蒂西娅，她举手投足都不大引人注意，但是她对关注和感情也是有所需求的。

“教师们注意到，一段时间以来，她试图引起别人的注意，以非常含蓄的方式告诉别人她的存在。

她会非常含蓄地说出一个或两个要求。”

每次周末去父亲家，她们为防不测，离开的时候总会记下社会部门的电话号码。

在神意护理中心里，佩雷姐妹引起了所有人的注意。

她们漂亮、讨人喜欢、温顺、尊重人，她们抓住了能在房子里得到的一切——保护、稳定性，也有外出和体育活动——然而其他的孩子却出走、表现得霸道或者暴力。

蕾蒂西娅离开已七年，护理中心的教师们已经不再记得这个小姑娘的IQ，但对她的友好、欢快、坚韧，对她在几年中取得的巨大进步却记忆犹新。

*

蕾蒂西娅是个迷人的小姑娘，她从来不向任何人提问题，但是，我们可以在她温和的个性中看到缺陷。

乍一看，这个孩子拘谨而孤僻。

杰西卡说：“她是左撇子，但是人们强迫她用右手写字。

最终，她两只手都能写字了。”

这既是一种能力，也是缄默和对追踪治疗的拒绝，看上去就像某种不动声色的反击形式，痛苦中包含着执着，无言中包含着抗议。

其次，把她们安置在神意护理中心的益处并不为弗兰克·佩雷所认可，作为父亲的他被排除在外，不受待见。

蕾蒂西娅和杰西卡都觉得教师们对她们照顾得很好，但是爸爸并不同意。

用心理学家格雷戈里·贝特森（GregoryBateson）的话来说，这种处境创造了一种双重约束，也就是一种矛盾的指令，它让一个人在两种忠诚、两种感情中难以自拔、左右为难——需要补充的是，在这两个小姑娘的例子中，由于西尔维娅·拉尔歇不再去看望她们，也不给她们打电话，这一缺失并没有对她们造成困扰。

19世纪受到公共救助的儿童在他们的父母、他们的寄养家庭和机关负责人之间左右为难，蕾蒂西娅和杰西卡也要忠于数个具有权威的成年人，而且他们之间常常存在着竞争关系。

这并没有产生出自由的空间，或者孩子可以左右逢源的空隙，而是造成了忠诚的冲突。

蕾蒂西娅的沉默可以被解释为沉重的抑制，某种难以名状的恐惧。

说话，是激起痛苦，是背弃父亲和家里的秘密。

讲述，是让威胁再现。