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第一百二十三章 兴学强国（第2页）

必须坚持完成学业计划，不许中途他骛”

。

甚至在有建言将那第一批六十余名学生改学法、德、日三国文字时，那盛宣怀则断然拒绝。

他又言：“为小失大，弊莫甚焉！”

指出那大学校各专门学科的人才，“以后每年每类仅得数名，正恐不敷派用，时势需才如此之急，讵可一误再误！

铁路学生同习英文尚不肯假借，以损大学，况改习他国文字便须另聘他国教习。

此堂壤废，即在目前，为天下笑!”

。

那北洋大学校的毕业生进入那美国著名大学研究院深造，全部免试！

那盛宣怀，着实有着丰富洋务经验，也着实有那了解西方的眼界与那创办西式大学的魄力，也对这新式的教育，有这本源的认识！

这番开启了羸弱的大清教育的强国之梦。

这是一个篇章，是中华教育兴盛的的篇章。

学校历任督办从盛宣怀开始都由津海关道兼任，直接上级是直隶总督兼北洋大臣，从王文韶到袁世凯都有所过问。

弈年，1896，那盛宣怀又在上海筹建南洋公学。

那盛宣怀也开始了荣光一生，他同时兼任津海关道以及电报局、轮船招商局总办。

那学校开办经费就由天津海关关税、电报局和招商局捐银组成，合计每年五万二千两。

这番主张，改革传统的科举取士制度，建立新的教育体制；兴办新式学校，并倡导和派遣留学生出国学习西方先进的科学技术，培养新式人才；设立江南制造局翻译馆，组织翻译西方科技书籍。

这一切刚刚开始。

这弱国的局势何时才能打破，一代又一代人的追求，可得良解？

轻科举封建传统教育和空疏无实，学而无用的科举人才；重新式教育和有用之学；培养学有专长和实际才能的新式人才，这番改革创新精神源于一次又一次惨痛而悲怆的经历。

的教育观和人才观.

那还是洋务运动只是，作为老师的李鸿章等与西方列强日益接触频繁。

老师亲眼看到我朝的科技、军事、教育等方面与西方国家存在着巨大的差距。

老师目睹了西方教育下的人才辈出，何尝不希望我泱泱大国也是人才辈出。

这次老师冲破冲破重重阻力，变革教育，拉开了洋务教育的帷幕。

是老师在朝中的各种运作，这学校才得以顺利开展，“身为学生，当不负老师重托！

如今建起了第一批新式学校，也已派遣出了第一批赴美、赴欧留学生，我也算是有个交代了”

。

“这洋务不是白做的！

老师身为首领，我这一众为中坚力量，定要改革这老旧现状”

。

这日那盛宣怀又匆匆赶到那贤良寺，“老师，这学校已初有成效，也已派遣了首批赴美、赴欧的留学生，老师这番举措，必能为我国内培养新式人才！”

。

“这就好”

那李鸿章佝偻着背。

这花白的胡须，似显的更白了，老师的身体也大不如前了，盛宣怀看着老师一脸心酸。

“杏荪啊，这得培养出人才才能为我所用啊，你还需用心督办！”

李鸿章道。