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第166章 靠的越近才会想法越多（第3页）

然后在市局指导下，由各县依据系统所提供的分数与志愿录取。

由于是第一年才开始，要考虑的方面就多，每日总也有要干的事，领导也重视也急，不断地问进度，离中考也没有多少日子了。

只愚同有了走的心意后，工作起来也是另一种心态。

人这东西真是怪，一旦没有工作以外的欲望了，单纯对工作倒也让人轻松和愉快。

而那种附着在工作上的欲望，会让人在工作时有种难以自控的表演，要表现得更积极、更热情、更和蔼、更谦逊、更通人情。

但恰恰就是这种表现，让人会有种疲倦感反而无法静心地工作，去发现工作中内在的乐趣。

当然，文案工作一般是缺少这份乐趣的，特别是这种公文式的材料，但绝对不能说其中没有技巧。

相反一份看似简单的文件，其实包含了太多的技巧，经验与心血，特别对于它的选词，排句，因果关系处理，关联词的使用，副词的选择是极其费脑筋的。

虽然这些词语简单普通，可要把它们使用好并不容易。

所谓文字功底，大体指的就是这些。

而现在，愚同倒乐意花心思去研究一份文件，去体会一份文件的精妙与简洁，那种高度的浓缩以及恰当的副词使用，一件事情的性质因不同词语所表现出的微妙的差距，实在不是外人容易觉察的。

而在有了这种工作的乐趣后，人际关系也简单了起来。

这种人际关系的简单，首先来自于你对人际关系关注度的降低，你的不敏感，你能由着本性去表达，说话可能显得随意，但却透着真性情，让听者有种舒服感，所以你少了自我压抑，更能率真地表达自己的意见和建议，有时反能收到好的效果。

即使相反的情况出现，对于古板的领导，或过于教条的诘问，你也会一笑置之的，而不再有过多的心理负担和过激的反应。

这种心境的变化所带来的工作体验倒让愚同吃了一惊，自己这是怎么了？即使自己不在市局呆了，回到县上，市局仍然是上级机关，虽说打交道的机会少了，可他们仍会是自己领导，为何不想着留下更好的印象或形成更好的关系呢？这倒让愚同对市局这种机关的存在产生了思考。

市教育局这种缺乏实体，更多以掌握政策信息为主的机关是个特殊的存在。

从大的方面讲，市局不会有完全的自主权，只是国家教育政策政令的传递者。

它所谓的改革，基本上不具有实质含义，太多只是操作层面的变化，它的管理、检查、指导以及所谓的扶持，都不具有决定性的意义。

愚同自己正在参与的德育项目化改革，高中招生改革，在本质上只是一个二传手，不是最初的发球者，也不是最终的扣球者。

从某种意义上讲，没有市教育局这一级机构，不会对教育产生实质的危害，甚至更好。

它存在的意义在愚同的观察来说，只在三个方面，一是简单的二传手，既不改变方向，也不增加速度，怎么来的就让怎么过去，这就是我们经常看到的关于转发什么通知的通知。

其次是市局的存在有着改变方向和增加速度的二传手的作用。

面对上级的安排、任务、要求，资金，市局会冠以根据实际的名义，提出自己的安排，要求、任务和资金分配方法。

这种根据实际的改变，既对球所去的方向有所改变，也加快或迟缓了球运动的速度，而形成了自己的倾向，自己的要求，自己的标准，自己的速度，当然也是自己的利益。

之所以有这样的变化，那是因为这样的变化增加了市局对某一事件，某一任务，某一资金分配的权重值。

简单讲，这种做法扩大了市局的权力，也将一件简单的事情变得复杂了。

愚同慢慢发现高中招生改革的实质并不是什么方式的根本变化，而只是通过全市的招考系统，学籍生成系统，将过去由县区掌握的招生的权力收到了市局，也为关府中学的招生打开了真正的方便之门。

也就是说，市局可以最大限度干涉高中招生了。

相比过去，县区在高中办学这一块的自主权减少了，而且会产生一个奇特的现象，就是全市只允许关府中学拔尖招人，而其他高中再不能了。

最后市局是一个议事的召集人和统计单位。

十几个县区，一件工作怎么干？把大家叫来商量一下，共同筹划出一个办法、规则来进行工作、比赛、评比。

但这样的工作可以仿效国际上的区域组织一样，由轮值主席系统完成的，再有就起个统计单位的作用，面对更高的机关，总不能一个县一个县的去统计，而是所有这些县区加起来就是整个的关府市。

再还有什么作用的话，在愚同看来就是养了一群人，局机关一堆人，然后是什么市教研室，培训中心，小教中心，电教馆的，给一群人找一个吃饭的地方。

工作的时间越长，对市局这种二传手的性质认识的就越清。

为什么市教育局会是这样一种存在呢？