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第167章 他相信自己是一个本色出演的校长（第1页）

想想一个市教育局，它不管各个县区教育局局长的任命，教师的招聘，工资的发放，校长的任命，它对县区教育凭什么管理呢？又能有什么实质管理呢？

所谓业务指导，也多是宏观上的，教育质量到底如何，或会如何，市局虽有一大帮人，却并不能起到实质作用，虽然说起来会天花乱坠，但大多也只是说说而已。

所以太多的工作也就只能是务虚的，看着高高在上，其实没什么实际作用，这种机关的性质也容易对其中工作的人员造成影响，看着风光其实也窝囊。

当然不能说完全务虚没有实权，因为市局是作为市政府一个职能部门出现的，它背后是市政府市委，所以对一个县区教育的影响是借助更大的权力来完成的。

正因为看得清这些，愚同也就慢慢地意识到市局更多改革、抓工作，一个主要的目的就是收权，增加自己在整个教育系统中的话语权。

这种影响力扩大与干涉权力增加更多是以对国家政策、教育方针的执行出现的，并不时的会把这上升到政府层面，以对当地县区政府的影响而影响教育系统。

但也正因为如此，在以县为主的教育体制下，教育的核心权力还是在县上。

各个县区教育局与市局的关系，更多有些联邦味道，市局是整个地区的教育代表，但各地教育却有着高度自治的特点。

有次愚同把自己对市局的看法说给郭老师时，他倒还不认同，说，你把人家市局说的这么没作用，下面县局怎么也听话？

愚同说，听话因为是上级，可这上级是邦联制下的上级，上级并不具有实体性，因为对政策的把握县局不见得比市局就差。

郭老师说，那你觉得在市局和县局工作有啥不同？

愚同一笑说，简单讲，在上面抓的是协调，在下面抓的才是管理。

郭老师说，你这么看是还没把自己看成市局的人。

愚同没多说话，笑笑说或许吧。

愚同知道郭老师虽不是公务员，但他的关系在是培训中心，也算市局这大盘子的人，自己相比他自是外人了。

可不识庐山真面目的原因怕也在此。

中考前的一天，愚同正在上班，连舟来了电话，说中考马上到了，他搞了一个毕业典礼，也算中考前的誓师大会还加一个晚上的文艺演出，想请大家来坐坐。

还特别说这演出是丽丽组织的，有他们的学生，也有她的演员。

丽丽肯定要来，你同莫船、春华也来吧。

愚同说，怎么还整得大，看来到雷公后动静不小啊!

连舟说，当校长就要能折腾，不折腾，还当什么校长。

一定来啊，别说没时间，我让丽丽联系你。

愚同说，行。

莫船也说了，要去看看你，就这次吧。

连舟说，那就说定了，你也算市局领导的，来了，我面上也有光。

这也算你们说的仪式教育的内容呀！

愚同说，你还能联系的不行，行了，到时我想法去。

放下电话，愚同脑海里能想来那个场面，想想这才是教育。

教育不就是一个陪伴成长的过程吗？可这过程要由好多事情组成的，怎么折腾这些事情教育也就成了什么样子。

愚同就想下周自己怎么去？以什么身份去？这家伙能叫自己，怕也请了县局，只不知吴股长去不去，自己不是想同他见见面，说说话么？

对雷公初中作为一个大校，是刘连舟来后慢慢体会到的。

学校不光人数众多，历史悠久，人才极多，雷公更是县城以北教育大镇，镇上除了雷公高中、雷公初中，雷公镇中心小学外，还有两家幼儿园，还有一个厂矿子校，镇周围还有一个军营。

镇政府院内有座雷公塔，离镇不远的北山上，还有着名的雷公寺，北边的五六个乡镇的初中毕业生，大都要在雷公上高中，所以雷公的繁华是天灵不能比的。

雷公也比天灵离县城近多了，与县城之间只隔了一个东社镇，虽说这儿还叫山区，但是雷公的情况比川塬的青牛，常营等地好多了。

雷公初中的好几任校长不是到县城中学当校长，就是直接到县局当了股长，主任，有些还当了科级领导。