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名称 第484章 办学（第2页）

市区的中小学由所在区财政负责。

只有重点初高中是市财政负责。

大学的情况也是同样，直属于哪级政府就由哪级政府的财政负责。

而民办教师的工资则是由学校自己负责。

大约就等于是临时工，他们是没有退休金的。

所以老师在九十年代之前，至少在中小学这个范围内，并不是个受到广泛青睐的职业。

柏青很清楚这些，所以她从开始筹备学校之始就没有将他们定位成教师。

而是定位成专业技术传授者。

这些老师的本质还是高级技工，只是工作的主要内容是传授技术。

所以其中大部分都是从华夏科技内部挑选出来的高级技工师傅。

除了专业老师之外，还需要一定数量的行政人员。

这些人员的额缺口，柏青首先肯定是要从华夏科技内部抽调人手。

华夏科技原本就有自己的干部培养体系，就是为了应付这种情况而建立的。

不过技校也不能只教技术，必要的文化基础还是必须要有的。

就算是中专也要教授必须的文化课。

数学、物理、化学还有外语。

都是高级技工需要掌握的知识。

这部分的老师，柏青准备了两套方案。

首先还是招聘专门的全职教师，但这个恐怕会有点困难。

但柏青相信以她开出的条件，肯定是能招到她满意的人。

只是这可能需要点时间。

所以还有第二套方案，就是找代课的老师。

这些老师都只是临时到各个技校上课，编制上并没有离开原单位。

这样一来，就能保留编制同时还能赚点外快。

柏青估计第二种情况会在很长时间里都成为主要的解决方式。

而前一种的则可能需要几年的时间才会有满意的结果。

不过柏青还是很有耐心的。

毕竟是在搞教育体系，没有足够的耐心又怎么行。

这次办学校可靠是比之前办比赛要复杂的多。

比赛都是有时效性的，最长也不过几个月。

而办学校则是长期的项目，这其中的差别可不是普通的大。

好在柏青并不是一个人在战斗，他的身后有很多人为她提供各种形式的帮助。